Trastorno generalizado del desarrollo, no especificado (PDD-NOS)
Trastorno desintegrativo infantil (DDC)
Trastorno del espectro autista Banderas rojas
Comunicación social
Uso limitado de gestos
Retraso en el habla o falta de murmullo
Sonidos raros o tono de voz inusual
Dificultad para hacer contacto visual, gestos y palabras al mismo tiempo
Poca imitación de otros
Ya no usa palabras que solían usar
Usa la mano de otra persona como herramienta
Interacción social
Dificultad para hacer contacto visual
La falta de expresión alegre
Falta de capacidad de respuesta al nombre
No trata de mostrarte las cosas que le interesan.
Comportamientos repetitivos e intereses restringidos
Manera inusual de mover sus manos, dedos o cuerpo
Desarrolla rituales, como alinear objetos o repetir cosas
Se enfoca en objetos inusuales
Interés excesivo en un objeto o actividad particular que interfiere con la interacción social
Intereses sensoriales inusuales
Reacción insuficiente o excesiva a la entrada sensorial
Criterios de diagnóstico de ASD (DSM-5)
Déficits persistentes en la comunicación social y la interacción social a través de contextos múltiples, como se manifiesta por lo siguiente, actualmente o por la historia (los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos, ver texto):
Déficits en la reciprocidad social y emocional, que van, por ejemplo, desde un enfoque social anormal y el fracaso de la conversación normal de ida y vuelta; a un menor intercambio de intereses, emociones o afecto; a la incapacidad de iniciar o responder a las interacciones sociales.
Déficits en comportamientos comunicativos no verbales utilizados para la interacción social, que varían, por ejemplo, desde una comunicación verbal y no verbal mal integrada; a anormalidades en el contacto visual y el lenguaje corporal o déficits en la comprensión y el uso de gestos; a una falta total de expresiones faciales y comunicación no verbal.
Déficits en el desarrollo, el mantenimiento y la comprensión de las relaciones, que van, por ejemplo, desde dificultades para ajustar el comportamiento a diversos contextos sociales; a las dificultades para compartir juegos imaginativos o hacer amigos; a la ausencia de interés en los compañeros.
Criterios de diagnóstico de ASD
Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos, como lo manifiestan al menos dos de los siguientes, actualmente o por historia (los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos, vea el texto):
Movimientos motores estereotipados o repetitivos, uso de objetos o del habla (p. Ej., Estereotipos motores simples, alinear juguetes u objetos volteados, ecolalia, frases idiosincrásicas).
Insistencia en la igualdad, adherencia inflexible a las rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal (p. Ej., Extremo angustia con pequeños cambios, dificultades con las transiciones, patrones de pensamiento rígidos, rituales de saludo, necesidad de tomar la misma ruta o comer la misma comida todos los días).
Intereses altamente restringidos y fijos que son anormales en intensidad o enfoque (por ejemplo, fuerte apego o preocupación por objetos inusuales, excesivamente circunscritos o perseverante intereses).
Hyper - o Hyporeactivity a la entrada sensorial o interés inusual en aspectos sensoriales del ambiente (eg aparente indiferencia al dolor / temperatura, respuesta adversa a sonidos o texturas específicos, olfato o toque excesivo de objetos, fascinación visual con luces o movimiento).
Criterios de diagnóstico de ASD
Los síntomas deben estar presentes en el período de desarrollo temprano (pero pueden no manifestarse plenamente hasta que las demandas sociales excedan las capacidades limitadas, o pueden enmascararse mediante estrategias aprendidas en la vida posterior).
Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en áreas sociales, ocupacionales u otras áreas importantes del funcionamiento actual.
Estas perturbaciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual (trastorno intelectual del desarrollo) o el retraso global del desarrollo. La discapacidad intelectual y el trastorno del espectro autista frecuentemente ocurren simultáneamente; para hacer diagnósticos comórbidos de trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual, la comunicación social debe ser inferior a la esperada para el nivel de desarrollo general.
Criterios de diagnóstico de ASD (ICD-10)
A. El desarrollo anormal o alterado es evidente antes de la edad de 3 años en al menos una de las siguientes áreas:
Lenguaje receptivo o expresivo como se usa en la comunicación social;
El desarrollo de apegos sociales selectivos o de interacción social recíproca;
Juego funcional o simbólico.
B. Debe haber un total de al menos seis síntomas de (1), (2) y (3), con al menos dos de (1) y al menos uno de cada uno (2) y (3)
1. El deterioro cualitativo en la interacción social se manifiesta en al menos dos de las siguientes áreas:
a. no utilizar adecuadamente la mirada, la expresión facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social;
segundo. incapacidad para desarrollar (de una manera apropiada a la edad mental, y a pesar de amplias oportunidades) relaciones entre iguales que implican un intercambio mutuo de intereses, actividades y emociones;
C. falta de reciprocidad socioemocional como se muestra en una respuesta deteriorada o desviada a las emociones de otras personas; o falta de modulación de la conducta según
contexto social; o una integración débil de conductas sociales, emocionales y comunicativas;
re. falta de búsqueda espontánea para compartir el disfrute, los intereses o los logros con otras personas (por ejemplo, la falta de mostrar, traer o señalar a otras personas los objetos de interés para el individuo).
2. Las anomalías cualitativas en la comunicación se manifiestan en al menos una de las siguientes áreas:
a. demora o falta total de desarrollo del lenguaje hablado que no va acompañado de un intento de compensación mediante el uso de gestos o mímica como un modo alternativo de comunicación (a menudo precedido por una falta de balbuceo comunicativo);
segundo. fracaso relativo para iniciar o mantener el intercambio conversacional (en cualquier nivel de habilidad lingüística), en el que hay receptividad recíproca a las comunicaciones de la otra persona;
do. uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o uso idiosincrásico de palabras o frases;
re. falta de juegos de fantasía espontáneos variados o (cuando son jóvenes) juegos de imitación social
3. Los patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados se manifiestan en al menos uno de los siguientes:
a. Una preocupación abarcadora con uno o más patrones de interés estereotipados y restringidos que son anormales en contenido o enfoque; o uno o más intereses que son anormales en su intensidad y naturaleza circunscrita, aunque no en su contenido o enfoque;
segundo. Adherencia aparentemente compulsiva a rutinas o rituales no funcionales específicos;
do. Manierismos motores estereotipados y repetitivos que involucran aleteo de manos o dedos o torsión o movimientos complejos de todo el cuerpo;
re. Preocupaciones con objetos parciales de elementos no funcionales de materiales de juego (como su oder, la sensación de su superficie, o el ruido o vibración que
generar).
C. El cuadro clínico no es atribuible a otras variedades de trastornos generalizados del desarrollo; trastorno específico del desarrollo del lenguaje receptivo (F80.2) con problemas socioemocionales secundarios, trastorno de apego reactivo (F94.1) o trastorno de apego desinhibido (F94.2); retraso mental (F70-F72) con algunos trastornos emocionales o conductuales asociados; esquizofrenia (F20.-) de inicio inusualmente temprano; y síndrome de Rett (F84.12).
Criterios Diagnósticos del Síndrome de Asperger (ICD-10)
A. Deterioro cualitativo en la interacción social, como lo manifiestan al menos dos de los siguientes:
marcadas deficiencias en el uso de múltiples comportamientos no verbales, como la mirada fija, la expresión facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social.
falta de desarrollo de relaciones entre iguales apropiadas para el nivel de desarrollo.
una falta de búsqueda espontánea para compartir el disfrute, los intereses o los logros con otras personas (por ejemplo, por la falta de mostrar, traer o señalar objetos de interés a otras personas).
falta de reciprocidad social o emocional.
B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados, como se manifiesta por al menos uno de los siguientes:
que abarca la preocupación por uno o más patrones de interés estereotipados y restringidos que son anormales en intensidad o enfoque.
aparentemente inflexible adherencia a rutinas o rituales no funcionales específicos.
Manierismos motores estereotipados y repetitivos (por ejemplo, aleteo o torsión de manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo).
preocupación persistente con partes de objetos.
C. La perturbación causa un deterioro clínicamente significativo en áreas sociales, ocupacionales u otras áreas importantes de funcionamiento
D. No existe una demora general clínicamente significativa en el lenguaje (p. Ej., Palabras sueltas usadas por edad 2 años, frases comunicativas usadas por edad 3 años).
E. No hay una demora clínicamente significativa en el desarrollo cognitivo o en el desarrollo de habilidades de autoayuda apropiadas para la edad, el comportamiento adaptativo (que no sea la interacción social) y la curiosidad sobre el entorno en la infancia.
F. Los criterios no se cumplen para otro desorden de desarrollo general específico o esquizofrenia.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
Inatención - se baja la tarea fácilmente
hiperactividad - parece moverse constantemente
Impulsividad - realiza acciones apresuradas que ocurren en el momento sin pensar primero en ellas
Factores de riesgo de TDAH
Genética
Fumar cigarrillos, usar alcohol o usar drogas durante el embarazo
Exposición a toxinas ambientales durante el embarazo
Exposición a toxinas ambientales, como altos niveles de plomo, a una edad temprana
Educar a los padres sobre cómo proporcionar un entorno estructurado
Promover actividades de equilibrio cerebral
Abordar las sensibilidades a los alimentos y eliminar las comidas problemáticas
Trate el intestino del paciente: probióticos, glutamina, etc.
Síndrome neuropsiquiátrico de inicio agudo pediátrico
(PANS)
Abrupto comienzo dramático de TOC o ingesta de alimentos severamente restringida
Los síntomas no se explican mejor por un trastorno neurológico o médico conocido
También al menos dos de los siguientes:
Ansiedad
Labilidad emocional y / o depresión
Irritabilidad, agresión y / o comportamientos severamente oposicionistas
Regresión conductual / del desarrollo
Deterioro en el rendimiento escolar
Anormalidades sensoriales o motoras
Signos somáticos incluyendo alteraciones del sueño, enuresis o frecuencia urinaria
* La aparición de PANS puede comenzar con agentes infecciosos distintos de estreptococo. También incluye el inicio de desencadenantes ambientales o la disfunción inmune
Trastornos autoinmunes pediátricos asociados con estreptococos
(PANDAS)
Presencia de obsesiones, compulsiones y / o tics significativos
Abrupto inicio de los síntomas o un curso de gravedad de los síntomas recurrente-recidivante
Inicio prepuberal
Asociación con infección estreptocócica
Asociación con otros síntomas neuropsiquiátricos (incluyendo cualquiera de los síntomas "acompañantes" de PANS)
PANS / PANDAS Pruebas
Swab / Strep culture
Exámenes de sangre para estreptococo
Strep ASO
Título anti-DNasa B
Streptozyme
Prueba de otros agentes infecciosos
Se prefiere MRI pero se puede usar PET si es necesario
EEG
Falsos negativos
No todos los niños que tienen estreptococo tienen laboratorios elevados
Solo 54% de niños con estreptococo mostraron un aumento significativo en ASO.
Solo 45% mostró un aumento de anti-DNasa B.
Solo 63% mostró un aumento en ASO y/o anti-DNasa B.
Tratamiento de PANS / PANDAS
Antibióticos
IVIG
Plasmaphoresis
Protocolos antiinflamatorios
Medicamentos esteroides
Omega-3
NSAIDS
Los probióticos
Clínica Médica de Lesiones: Quiropráctico (recomendado)
Autism Navigator, www.autismnavigator.com/.
“Trastorno del espectro autista (TEA).†Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, 29 de mayo de 2018, www.cdc.gov/ncbddd/autism/index.html.
“Introducción al autismo”. Red Interactiva de Autismo, iancommunity.org/introduction-autism.
Shet, Anita, et al. “Respuesta inmune a la peptidasa C5a estreptocócica del grupo A en niños: implicaciones para el desarrollo de vacunas”. The Journal of Infectious Diseases, vol. 188, núm. 6, 2003, págs. 809-817., doi:10.1086/377700.
"¿Qué es PANDAS?" PANDAS Network, www.pandasnetwork.org/understanding-pandaspans/what-is-pandas/.
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Nuestro alcance informativose limita a la quiropráctica, musculoesquelética, medicina física, bienestar, contribuyendo etiológico alteraciones viscerosomáticas dentro de las presentaciones clínicas, la dinámica clínica del reflejo somatovisceral asociado, los complejos de subluxación, los problemas de salud delicados y/o los artículos, temas y debates de medicina funcional.
Brindamos y presentamos colaboración clínica con especialistas de diversas disciplinas. Cada especialista se rige por su ámbito de práctica profesional y su jurisdicción de licencia. Utilizamos protocolos funcionales de salud y bienestar para tratar y apoyar la atención de lesiones o trastornos del sistema musculoesquelético.
Nuestros videos, publicaciones, temas, asuntos e ideas cubren cuestiones clínicas, problemas y temas que se relacionan y respaldan directa o indirectamente nuestro ámbito de práctica clínica.*
Nuestra oficina ha intentado razonablemente proporcionar citas de apoyo y ha identificado el estudio o los estudios de investigación relevantes que respaldan nuestras publicaciones. Proporcionamos copias de los estudios de investigación de respaldo disponibles para las juntas reguladoras y el público a pedido.
Entendemos que cubrimos asuntos que requieren una explicación adicional de cómo puede ayudar en un plan de atención o protocolo de tratamiento en particular; por lo tanto, para discutir más a fondo el tema anterior, no dude en preguntar Dr. Alex Jiménez, DC, o póngase en contacto con nosotros en 915-850-0900.
Estamos aquí para ayudarlo a usted y a su familia.
Licenciado como Doctor en Quiropráctica (DC) en Texas & New Mexico* Número de licencia de Texas DC TX5807, Nuevo México DC Número de licencia NM-DC2182
¿Conocer las opciones de tratamiento para una cadera dislocada puede ayudar a las personas a acelerar la rehabilitación y la recuperación? Dislocado… Leer Mas